21世纪的钟声即将敲响，我们的学生应该以一种全新的风貌去迎接新世纪的霞光。适值跨向知识经济的时代，针对传统教育的弊端，我们要特别强调培养学生的创新精神与创造素质。
走进我们中小学的课堂，占据主流地位的教学气氛是一种被动静听的状态。学生在被动地接受教师的灌输，教师掰开了揉碎了地教，学生亦步亦趋地跟着学，教和学之间的关系就是“灌输——接受”的关系，学生完全处于被动状况。在这种状况下，只能说学生是知识的奴隶而不是学习的主人。
过重的学习负担把学生的功课表填满，占据了学生几乎全部课余时间，使他们没有时间去作一点自己想作的事，读一点自己想读的书，学生们完全牺牲了自己的爱好和兴趣，成了只会应试作题的机器。过多的学习负担还把学生的头脑也填满，使他们失去了想象的空间，完全窒息了他们的创造思维的发展天地。整齐划一的教学模式，不容置辩的标准答案，也桎梏了创新精神的锋芒，抑制了创造能力的发展，脱离了常规思维模式的创见，往往为传统观念所不容，为“八股式”的“标准答案”所贬抑，担着被“扣分”的风险，哪个还敢越雷池一步？
课堂教学固然如此，整个教育模式也不例外。在教学中学生不是主人，在学校生活中学生也不是主人，被称作“抱大的一代”的孩子们，生活上不能独立，学习上也不能自立，他们似乎个个得了软骨病！这样的状况，磨蚀了孩子的创造能力，也泯灭了他们的创新精神。
马克思曾说：“自由是创造的前提”。我们要为激发学生的创新精神创造广阔的天地，要为激活学生的创造能力创造良好的“软环境”，要鼓励学生在学习和生活中的主动性，鼓励他们独立思考，发展个性，使他们恢复主人的尊严，萌生主人的意识，自强自立，他们不应该成为“磨道上的驴子”，为使其只知走一条老路甚至被带上眼罩。他们应该成为自由翱翔的雏鹰，有自去寻觅探索的本领，他们应该具有初生牛犊的活力，虎虎有生气，他们的精神应该多一些自由，再多一些自由！我们的学校和家庭，我们一切的教育环境应该充满清新的空气，在那里可以自由呼吸！
为了培养学生的创新精神和创造素质，我们还必须把学生过重的学习负担减下来，解放学生的时间和空间，使他们能够得到充分发展自己兴趣爱好特长以去面对丰富多采的信息世界，驰骋于知识经济的广阔天地。没有思考的广大空间，我们的学生的想象力就不可能张开翅膀，使其思维发散具有开阔的前景——而思维的发散乃是创造思维的前提，我们还要改变对学生的评价标准，改变考试只有唯一的答案的现状。改革我们的试卷和试题，使其成为激励而不是扼杀创新精神和创造素质的工具，倘能出得一份“题题都答对但是没有创见只能打60分，唯有有创见才能得满分的”的试卷和评分模式，那真是功莫大焉。
扬弃传统教育之弊端，转变我们的教育观念使它跟上知识经济创新的时代步伐，路是并不平坦的，我们教育工作者任重而道远。
王晋堂，北京市第一中学校长、高级教师，北京市政协委员，著有《打孩子也是一种艺术吗？》、《教育：站在市场门口》、《开拓素质教育大时空》等十余种专著。
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